Az önellenőrzés és önértékelés képességének kialakítása 4. – Felmérésre készülünk

Hányszor halljuk egy-egy sikertelen felelet vagy dolgozat után: „Pedig én készültem …”, és ez a legtöbb esetben igaz is. Akkor miért nem sikerült? A legtöbbször az a probléma áll a háttérben, hogy tanulóink nem tudják, hogyan, milyen módszerekkel lehet felkészülni egy felmérésre, illetve hogyan mérhetik fel, hogy készen állnak-e.

“Az önellenőrzés és önértékelés képességének kialakítása 4. – Felmérésre készülünk” bővebben

Az önellenőrzés és önértékelés képességének kialakítása 3. – HŐMÉRŐ-módszer (Motivational temperature)

(https://www.learningpaths.org/lessonplans/temperature/temperature.html)
Az önértékelés témakörében kutakodva akadtunk rá erre a módszerre, melynek célja, hogy segítsen diákjainknak még tudatosabb nyelvtanulóvá válni. A módszer lényege, hogy arra kéri a tanulókat, hogy figyeljék meg, hogyan változnak érzéseik az órán egy-egy feladat végzése közben, mennyire aktívan vesznek részt egy adott tevékenységben. Segít abban, hogy felismerjék motivációjuk az óra folyamán változik, nem ugyanolyan erősségű egy-egy feladat végzése közben és arra készteti őket, hogy átgondolják, mi lehet ennek az oka.

“Az önellenőrzés és önértékelés képességének kialakítása 3. – HŐMÉRŐ-módszer (Motivational temperature)” bővebben

Brain breaks – agyfrissítő játék

Óra közben gyakran érezzük, hogy tanítványaink elfáradtak, nehezebben koncentrálnak. Ilyenkor érdemes egy pár percre megállni, egy rövid, 3-5 perces „agyfrissítő játékot” beiktatni.
A játék csökkenti a tanulással járó stresszt, feltölt energiával, segít abban, hogy újra a tanulásra koncentráljunk. Egy jól megtervezett rövid gyakorlat felfrissíti vérkeringésünket, javítja az agy oxigénellátását.

“Brain breaks – agyfrissítő játék” bővebben

Ötletek – tippek – Kezdjük az órát tornával

A 90-es évek végén jelent meg nálunk Paul és Gail E. Denison könyve az „Észkapcsoló agytorna”. Dr. Domján László, a könyv kiadója előszavában ezt írja:

Ez a könyvecske … az agykutatás elméleti eredményeinek felhasználásával lehetővé teszi, hogy a diákok olvasási nehézségei megszűnjenek, hogy szívesen tanulja ezután a matematikát vagy bármely más tantárgyat, hogy memóriája … javuljon, egyszóval, hogy minden vonatkozásban hatékonyabban működjön az agya. S mindezt meglepően egyszerű, kevés időt igénylő mozgások segítségével éri el.

“Ötletek – tippek – Kezdjük az órát tornával” bővebben

A kiejtés fejlesztése

Hogyan segíthetjük tanulóinkat abban, hogy kiejtésüket önállóan is fejleszthessék?

Ezt a területet is két fontos alapelv határozza meg:

  • a közös iskolai munka során alakuljanak ki olyan tanulási szokások, melyeket az önálló tanulás során diákjaink alkalmazni tudnak (pl. tanulás előtt meggyőződni arról, hogyan kell ejteni egy adott szót; hangos tanulás);
  • tanítsunk olyan módszereket, fogásokat, melyek ezt az önálló munkát eredményessé tehetik.

Fontos, hogy diákjaink ismerjék meg, sajátítsák el az angol nyelv hangrendszerét, a kiejtésben érvényesülő szabályokat, a nyelvre jellemző intonációt.

“A kiejtés fejlesztése” bővebben

Ötletek – tippek – WoW

Egyik fontos feladatunk, hogy elindítsuk tanítványainkat azon az úton, hogy az iskolán kívül is tudatosan bővítsék szókincsüket. Tapasztalataink szerint jó motiváció lehet számukra, ha a különféle forrásokból (filmek, olvasmányok, zene) szerzett szókincsüket megoszthatják társaikkal, illetve a tanárral, aki esetleg el is ismeri valamilyen módon fáradozásukat.

Csoportjainkban hagyomány a hétfői „WOW” – WORD OF THE WEEK.

“Ötletek – tippek – WoW” bővebben